Een woordverklaring 

• A-stroom

Bij de overstap naar het secundair onderwijs moet er gekozen worden tussen A-stroom of B-stroom. Onze eerste graad behoort tot de A-stroom. Voor alle vakken wordt er gewerkt aan dezelfde basisdoelstellingen als bij aso, kso en alle andere tso-richtingen.  

• Begeleide middagstudie

Omdat wij onze jongeren graag volgen om ze zoveel mogelijk kansen te geven, organiseren wij tweemaal per week een begeleide middagstudie. Alle andere middagen is er mogelijkheid om naar de gewone middagstudie te gaan 

• Differentiatie

Om leerlingen meer doorstroommogelijkheden naar de tweede graden van het secundair onderwijs te bieden in het algemeen en als voorbereiding op onze doorstromingsrichting Grafische communicatie in het bijzonder, werken wij sterk gedifferentieerd wat het vak wiskunde betreft en dit vanaf het eerste jaar.

 

• Grafische communicatie en media

 Vanaf het eerste jaar is er aandacht voor het grafische. De leerling maakt op een creatieve manier kennis met lay-out, ruimtelijk inzicht, fijne afwerking, materialen, kleuren, letters, animatie…

 

In het tweede jaar krijgen de grafische technieken een belangrijker plaats via de vakken grafische expressie en realisatietechnieken. Het vorm- en kleurgevoel worden ontwikkeld, de waarneming, het voorstellingsvermogen en de verbeelding worden gestimuleerd, via een aantal doe-opdrachten verwerven de leerlingen inzicht in de basis-druktechnieken.

 

• Leefsleutels/Leren leren

In het eerste jaar wordt één lesuur per week voorzien voor Leefsleutels/Leren Leren en dit geïntegreerd in de lesweek.

 

In het project ‘Leefsleutels’ werken wij rond sociale vaardigheden. Groepsvorming, zelfvertrouwen, omgaan met gevoelens, communicatie in het algemeen zijn daarin belangrijke onderwerpen. Gespreid over de twee jaar zijn er 3 projectdagen. Als extraatje organiseren we voor het eerste jaar een vlottentocht en voor het tweede jaar een driedaagse. Dit alles in de Ardennen.

 

In het project Leren Leren in het eerste jaar wordt er gewerkt rond het maken van de boekentas, het juiste gebruik van de schoolagenda, het opstellen van bruikbare planningen, het leren hanteren van de instructietaal, het inoefenen van studiemethodes… De aangeleerde technieken komen ook in de aparte vakken aan bod. Naast dat ene klassikale uur, gecombineerd met Leefsleutels, is er voor onze leerlingen van het eerste en het tweede jaar ook een meer individuele begeleiding op vraag.

   

• Ondersteunende oefeningen

 Naast het ‘Leren Leren’ kan de leerling tijdens de middagpauze ondersteunende oefeningen Frans en wiskunde maken onder begeleiding. Deze oefeningen hebben als doel om een tekort in de basiskennis bij te werken.

 

• Onthaal

 De eerste schooldag op een nieuwe school is een grote stap. Zowel voor het eerste als voor het tweede jaar organiseren wij een onthaaldag om het ijs vlugger te breken. Om dit onthaal volledig af te ronden is er ook nog een onthaalavond voor de ouders. Het is een uitgelezen moment om het wie en wat van onze school te leren kennen.

 

• Project taalbeleid

 Naast de gewone begeleiding van leerlingen met dyslexie bouwen wij een uitgebreidere ondersteuning uit voor taalzwakke leerlingen. Hoe beter een leerling met de moedertaal kan omspringen (zowel mondeling als schriftelijk) hoe groter de kansen op succes. Immers, elk vak is in grote mate een taalvak.

 

In het eerste jaar wordt er tijdens de lessen Nederlands bijzondere aandacht besteed aan de instructietaal eigen aan het onderwijs. Typische woordenschat wordt geoefend en ingestudeerd.

 

• Spelmiddagen

 Spelen is de beste therapie. De groep wordt er beter van. De leerlingen kunnen hun energie kwijt. De begeleidende leerkrachten en de leerlingen leren elkaar beter kennen. Het is ook gewoon leuk. Eén middag kunnen de leerlingen rustig maar toch gedreven gezelschapsspelletjes spelen. Een tweede middag gaat het er met de pleinspelen iets levendiger aan toe.

 

• Tussentijdse evaluaties

 Gemiddeld om de drie weken krijgt de leerling een TE (tussentijdse evaluatie). Je vindt er de verschillende rubrieken in terug waarop wij beoordelen: stiptheid en orde, inzet, vaardigheden, huistaken, kennis. Op deze manier wordt een duidelijk beeld geschetst van de sterke kanten en van de werkpunten van de leerlingen.

 

Deze kleine rapporten vormen de basis voor de grote rapporten, DW (dagelijks werk) genaamd.

 

• Wiskunde (4 + 1)

 Het extra uur wiskunde wordt op verschillende manieren ingevuld: meer en extra oefeningen, hulp bij verbeteringen, extra ICT - oefeningen.

 

• Themaprojecten

 Hier volgt een greep uit onze themaprojecten, bij wijze van voorbeeld: project roken, Amnesty International, vastenproject, dag van de puberteit (tweede jaar), natuurdagen, uitstappen voor aardrijkskunde en natuurwetenschappen, dag van pi…

 

Ook meer culturele projecten komen aan bod: toneel, film, bezoek van een auteur, dagje Brusselen met bezoek aan het stripmuseum (tweede jaar), gedichtendag (eerste jaar), djembeproject,….

 

Voor het eerste jaar is er bovendien een richtingsgebonden project rond de animatiefilm.